为解决城乡教育资源不平衡这一现实问题，推进县域教育优质均衡发展，苍溪县大力实施名师送培“四着力”模式，赋能乡村教师专业成长。

一是着力“定制式”名师送培，解决教师专业成长难点。每学期提前征集名师送培需求，各校根据实际提前“定制”名师送培具体内容和时间。名师办归类整理，名师工作室领衔人和导师根据送培需求制定学期送培计划，并提前对接相关学校，研制送培方案。送培活动结束后，名师办进行无记名问卷调查，及时收集意见和建议，反馈给送培各工作室，并以此作为工作室和名师的年度考核内容之一。

二是着力“订单式”名师送培，解决教师专业成长疑点。学校在教育教学中临时出现的一些疑难点问题，通过名师办直接“点菜”某名师工作室，主动对接工作室领衔人和导师，将产生问题的原因和需求列出送培“菜单”，工作室根据“菜单”与送培学校共同研制送培方案。名师办会同师培、教研等部门研审，在确定是否属学段共性问题、是否扩大送培面后，再行实施。送培活动结束后，送培工作室把该校所涉学科教师作为工作室学员，进行定点帮扶，给予精准指导。

三是着力“诊断式”名师送培，解决教师专业成长痛点。针对教师成长缓慢、教育质量长期滞后的学校，组织相关学科的名师团队“把脉问诊”，实行全学段全学科全覆盖听推门课，与学科教师面对面、点对点交流指导。针对研判梳理的学科教师教学问题，“对症下药”“开处方”，开展同课异构教学展示，领衔人和导师针对相关问题作专题指导。诊断送培结束后，参与诊断的工作室持续跟踪指导，并把此项任务纳入工作室和名师的年度考核指标之一。

四是着力“引领式”名师送培，解决教师专业成长盲点。建立名师工作室领衔人、导师外出培训学习汇报制度，反馈汇总所获得的新理念、新方法，形成专题讲座或者报告，定期组织相关学科骨干教师进行专题培训。名师团队与学科骨干针对某一章节的课堂教学进行同课异构实践，让更多骨干教师在短时间内掌握新理念、新方法，从而辐射带动全县教师更新教学理念、提高教学技能。“四种”名师送培模式进一步加强了名师送培的有效度和精准度，年均实施精准送培82场次，上示范课、展示课263节，办专题讲座94场，着力解决乡村教师在教学中的疑点、难点、痛点和盲点130个，受益乡村教师2760人次，乡村学校覆盖率达89%。